二胡教研
【教学心得】刘爱民:二胡学习十则
发布时间:2020-04-05   点击次数:

 

 

 

 

【教学心得】刘爱民:二胡学习十则

作者 刘爱民

编辑 冬景

 

 

 

一、欲速则不达

无论我们做什么,都要重视积累,时间一长,自己的目标也就实现了。

现在的二胡教学过于心急,却不知脚踏实地才能走得更远更稳。二胡教学中可根据学生的基础程度和某一阶段的实际情况,在不影响以后阶段的教学前提下,我们也可在循序逐渐进的教学原则下,可适当采用“赶”即跳跃式教学手段,但不能“急”,这仍属有条不紊,而不是紧张的争取时间,更不是拔苗助长。否则,欲速则不达。

二、吃饭之事

吃饭之事,是舌与齿相辅相成的结果。若把牙齿比作刚,把舌头比作柔,那么刚柔相济的饭事就有了一阴一阳谓之道的意味。由此及彼,拉琴讲究的刚柔相济与世间万物万事的存在与变化,当是阴阳互动之理。

三、简约

繁至铺陈,必流于繁缛而不得要领,简至精妙,则堪称简炼而意境深远。这就是我们常追求演奏的极致:简约。

四、拜师学艺   

拜师学艺要三心二意,方能学成。

即:诚心、虚心和留心(即三心)

会意、悟意(即二意)      

五、道法

拉手好琴容易

琴无千日之功

修炼琴道最难

需要一生打磨

琴音外表气势磅礴,以作秀为能,琴道内蕴神釆,妙造自然。然会拉者众多,知琴者少,正所谓曲高和寡。

六、说家

大凡被称为家者,必有不同凡响处,一是内在必须具备独特的慧识,一是外在必须具有高超的技能。二者相辅相成而不可或缺,否则就不成其为真正的家。说来也巧,家正好由内外二部分所构成。

七、说二胡

二胡不是画,却具有画的魂魄,二胡不是书法,却具有书法笔锋,二胡不是舞,却飘洒舞的姿韵,二胡不是文字,却流动文字语言的抑扬顿挫,二胡不是建筑,却暗合建筑的结构,二胡不是气功,却讲究气功原理的妙用,二胡不是搏击,却注重闪电转腾挪的技巧

二胡不是儒,却讲具足儒学的中庸之道,二胡不是禅,却需求禅学的明心见性,二胡不是道,却以道法自然为极境,二胡不是造物,却抽象营造天地八荒的万千气象

八、学琴忌三气:

即习气、俗气和蛮气。三气多是因为学习者的天份学养不济所致。

学养靠勤奋多可补溢,而天份与勤奋无关;天份与生俱来,先天所缺在艺术上往往是无法挽回的一种遗憾。

九、简单

二胡演奏的简单,莫过于左手的走指和右手的运弓而已。这些原本简单的演技一旦交织运用,可成杂乱,也可生妙趣,可单调乏味,也可多韵多味,雅俗高下,皆在演奏者的才能和见识。

各种各样的艺术形式,本身就是一道异彩纷呈赏心悦目的美景。

透过演奏艺术这扇窗,深谙琴道的人便可看到无限的风景。

十、现代作品的风格

20世纪80年代中后期,王建民先生的《第一二胡狂想曲》的诞生,也就迎来了中国二胡现代作品的诞生。它对中国二胡艺术的影响极其深远。自此,二胡作品在形式与内容方面都出现了新的动态,它们在总体风格特征方面与此前的作品具有明显的区别。比如,曲式结构的变化、旋律的美与新奇,调式调性的多变,表现空间的扩容,新的技术语汇,对音色功能的运用。演奏形式的探索等等。作品或强调整体印象,或强调技术技法的独立表现功能,或强调广义的美感,或强调更多意义上的审美接受,或强调有指向而无具体主题的遐想,或强调表现个人个性等等。

现代作品是一个相当不确切的定义,它的分类同时包括了时间、作品风格、表现形式、技术构成等相关的概念。

二胡现代作品从风格上来,大致包括以下三个方面的风格类型。

1源自传统的新风格。

2以技法形式为主的表现风格。

3以标题或者内容的抽象性为特征的表现风格。  

 

 

作者简介:

刘爱民,1965年11月出生,湖南邵阳县人。二胡教育家、理论家。系中国音乐家协会会员、中国音协二胡学会理事、文化部社会艺术水平考级高级考官、湖南省音协二胡学会副会长、邵阳市音乐家协会副主席、邵阳市音协二胡学会会长、邵阳市青联常委。

从事二胡教育及理论研究30余年,为中央、中国、上海、武汉等九大高等音乐院校输送二胡人才50余名,出版并发行二胡专著15部,发表专业学术论文56篇,其中四部专著填补我国高等二胡教学领域研究空白。其业迹被缉入《中国高级专业技术人才辞典》和《中国音乐家辞典》。……

 

 

 

图 作者:刘爱民






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